校园为促进学生的自我认知，提升自我管理及服务才能，在校内建立了职业体验中心。为管理学生的物品、衣物，校园设置“收纳师”岗位；为及时发现和修理教室内桌椅等损坏状况，设置了“小小修理员”岗位。

　　

　　为了改善课间活动秩序，设置“小交警”岗位；为给一年级新生及客人老师介绍校园文化，设置“校园小导游”岗位；为了采编校园新闻，设置了鉴小融媒体团队；为激趣点评活动。

　　

　　开设“小银行”，设置“银行行长、经理、柜员”等岗位……孩子们经过自主报名，面试、岗前训练等环节，他们在校园营造的模仿社会中，感受岗位的责任和必要技术，一起也感悟劳作的苦与乐。

　　

　　课后服务时刻，孩子们俨然成了一位位专家，参加校园的“环境友好”项目化学习。学生们像“园艺师”相同研讨光照、土的干湿度，以及不同栽培形式对植物的影响；像“农科专家”相同研讨怎样把食堂的厨余废物变废为宝自制液肥。

　　

　　帮助“园艺师”们进步花卉栽培质量；像“环保员”相同展开校园废物变废为宝，制造栽培容器，进行班级“一米农园”实践研讨；像“工程师”相同研讨水的过滤，为生态鱼池中鱼儿提供健康的生存水。

　　

　　像能源专家相同，研讨清洁能源的使用……在校园的各个项目化学习中，孩子们学做专家，并把研讨的成果经过义卖等方式，赚取校园的点评流转币—“当当币”，购买试验所需物资，展开新的试验研讨。