「我們經過對勞作教育施行課程化、體系化建設，培養具有關愛精力、責任意識、立異才能的未來社會領跑者。」近日，在全國進步課程領導力促進校園高質量發展研討會上，德州市湖濱北路小學教師李蒙受邀為來自全國各地的同仁們分享校園《勤潤勞作課程》的施行經驗。

　　

　　湖濱北路小學在高質量施行國家課程的一起，將勞作教育作為重點課程建設之一，以課程為載體的「教」和以品格浸潤為載體的「育」相交融，構建施行《勤潤勞作教育課程》，課程被選為全國中小校園本課程典型事例。校園研製勞作特征校本教材，安排形式多樣的勞作實踐活動，將五育交融，圍繞「靈巧小能人」「家庭小衛兵」「廚房小當家」「田園小農夫」「創意小魯班」「當代小公民」「本草小神農」七個版塊，形成四類七項課程，依據新課程規範要求，分梯度設置各年級的課程內容。

　　

　　「我們設計了每個年級的勞作清單，新建了勞作教育的實踐場所，聘請專業教師，讓學生學會專業的勞作技術，進步他們的發明才能，進步勞作素質。」校長馬瑞娟介紹。校園新建成的木匠坊教室，配置了20多種木匠工具，一起安裝了木匠專用桌椅、工具置物架和物品收納櫃等。經過練習，學生們已經基本把握了構型、切割、銼削等過程，不用釘子、不用電動工具，僅用中國傳統的木匠技法，就能打造出獨具創意的木匠著作。

　　

　　為了推進勞作課程施行，湖濱北路小學活躍打造食育坊、本草坊、木匠坊、菜園、果園、中藥園等「實景化」勞作實踐場所。「栽培、灑水、拔草使我領會到了農民伯伯的辛苦，會愈加珍惜糧食。想到栽培的生菜、油麥菜再過幾周就能采摘了，很有成就感。」二年級學生李起佐說。校園的小型菜園，將勞作教育從「紙上談兵」升級到「親身體會」，鍛煉學生的著手實踐才能。「我們還讓學生結合小菜園勞作實踐過程，寫作文、寫心得，記載勞作中的快樂點滴。」教師張姍姍說。

　　

　　校園每學年安排開展「勞作技術大賽」「廚王爭霸賽」「勞作研學」「收成節」「每周一勞技」等勞作實踐活動，評選「勞作實踐小模範」「勞作教育示範班級」，讓學生體會勞作收成，習得勞作素質。該校還為各年級學生設計《勞作實踐手冊》，指導學生在日常生活中著手實踐、磨煉意誌，家校社協同培養勞作習慣與品質，讓學生在勞作中深度探求、學以致用。